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思政课同向同行，形成协同效应，[2]共同承担用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的使命。一、思政课与其他课程同向同行何以可能高校思想政治工作中，思政课是主渠道，发挥着显性思想政治教育功能；而其他课程以专业知识教育和综合素养教育为主，内蕴隐性思想政...
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https://www.dzwww.com/2019/zzj/llwz/201911/t20191119_19372780.htm
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2019-11-19
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逻辑，根植于价值观与情感的关系机理，生发于价值观教育要素中普遍蕴含的情感元素。这些构成从情感维度开展价值观教育何以必须、何以可能的逻辑理据。 第一，情感是价值观结构的基础维度。价值观是关于客体是否具有价值、具有什么样的价值的整体根本看法、观点和态度，...
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http://www.dzllzg.com/xxyd/201911/t20191118_19368995.html
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2019-11-18
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而转移的一个标志就是从早期对本体论的执着，转向对认识论的反思。研究者开始关心研究的基础——研究对象的定义到底从何而来以及何以可能。即研究对象究竟是什么，它是如何产生的，它是如何变化的，每个变化阶段中是谁在赋予它定义，又是谁在使用这些定义，后来者又是...
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http://culture.dzwww.com/gdxw/201908/t20190809_19039320.htm
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2019-08-09
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中解放出来。对多元文化的宽容，是重要的城市价值之一；礼查饭店即讲述了上海这座城市的多元文化精神。“从礼查饭店到浦江饭店，何以可能”，这个贯穿于“历史”与“当下”的问题，是在城市的记忆中强有力跳动的脉搏。这座城市的悠长岁月是一个圆融的整体，没有历时性...
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http://culture.dzwww.com/gdxw/201907/t20190719_18961396.htm
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2019-07-19
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对美好生活的向往追求为目标，以实现人民的幸福为其价值旨趣。从这个意义上说，马克思主义信仰教育本质上即是对人民追求幸福生活何以可能的科学真理的教育。它将马克思主义科学世界观、方法论内化为人民群众认识世界、改造世界的思想武器与强大精神力量，使人们真学、...
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http://www.dzllzg.com/lljspt/mksxy/201906/t20190619_18847425.html
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2019-06-19
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网红景区蜚声海内外。把冰雪旅游作为支柱产业来抓，早已成为全省共识。但一枝独秀不是春，冰雪旅游之外，推动寒地冰雪经济发展何以可能？何以可为？这也是黑龙江追问、突破、发力所在。 比如，地处北纬50度的黑河市，气温够低、降雪够多，但发展冰雪旅游却优势不大。...
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https://www.dzwww.com/xinwen/guoneixinwen/201905/t20190512_18713942.htm
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2019-05-12
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解为道德责任。晚清以降，在“西学东渐”过程中异域思想理论的输入为中国传统责任观注入新的内涵。 责任作为现代中国的价值观念何以可能？对于这一问题的回答，顾红亮教授的《论责任》与《责任中国》两本著作为我们提供了他的运思路径。 《论责任》，这本被作者戏称为...
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http://culture.dzwww.com/gdxw/201903/t20190301_18446520.htm
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2019-03-01
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性的价值。 实现人的解放是共产主义者的宗旨，也是一种现实的追问。人的解放不是乌托邦式的幻想，而是现实的运动过程。人的解放何以可能？人的解放之路何以实现？马克思的解放思想就是对这一问题的历史性解答。马克思创立的唯物主义基于科学的实践观点，认为无产阶级的...
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http://www.dzllzg.com/lljspt/mksxy/201902/t20190225_18430513.html
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2019-02-25
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聚着现代城市突出的精英精神和小资情调，追求自身价值。在小说中，张柠试图让沉思的青年们“行动”起来，他与主人公一起“将破碎的自我和现实变成意义整体”，与读者一起探寻“生活的意义”以及“爱何以可能”，直面人生价值困境，寻求最切身的答案。window.FWBATH=1;...
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http://culture.dzwww.com/gdxw/201902/t20190201_18360409.htm
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2019-02-01
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研究奠定了基础。 其次，认识论研究范式的鲜明的主体性精神。认识论研究的多种努力，共同指向认识的主体性和能动性的奥秘。认识何以可能，内在的意识如何切中外部的实在，这些近代哲学的基本问题转化为马克思主义哲学能动反映论的“能动的”结构、内涵、规律和原理的研...
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https://www.dzwww.com/xinwen/guoneixinwen/201812/t20181202_18133557.htm
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2018-12-02
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