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生态。 教学方法则是灵活多变的，比如采用小组合作、思维导图、故事分享、游戏化等形式多样、学生喜闻乐见的教学方法，通过采用启发式、探究式、讨论式、参与式的教学方式，呈现了学生乐参与、乐合作的良好教学生态。 “我们跳出了课堂的‘一亩三分地’，通过挖掘教...
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https://www.dzwww.com/xinwen/jishixinwen/201912/t20191231_19534007.htm
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2019-12-31
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学生家长进行了讲授和分享。 论坛上，侯蔷举实例、细分析、教方法，引导家长掌握教育孩子的正确方式，做到多鼓励、少表扬，多用启发式、描述式、感谢式、赋能式的鼓励话语，让孩子内在充满力量，不怕困难、勇于尝试。家长们听得认真、提问积极、讨论热情，通过专家的...
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https://sd.dzwww.com/sdnews/201912/t20191227_19520206.htm
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2019-12-27
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化、懂技术、善经营、会管理的高素质农民队伍提供支撑。 农民田间学校是以农民为中心、以田间为课堂，采用非成人教育的方法，以启发式、参与式、互动式为特点的农民田间技术培训活动，是现代农业技术推广方式，深受我市农民的欢迎。市农村社会事业发展服务中心以“尊...
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https://www.dzwww.com/xinwen/guoneixinwen/201912/t20191225_19511430.htm
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2019-12-25
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化、懂技术、善经营、会管理的高素质农民队伍提供支撑。 农民田间学校是以农民为中心、以田间为课堂，采用非成人教育的方法，以启发式、参与式、互动式为特点的农民田间技术培训活动，是现代农业技术推广方式，深受我市农民的欢迎。市农村社会事业发展服务中心以“尊...
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https://www.dzwww.com/xinwen/jishixinwen/201912/t20191225_19511416.htm
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2019-12-25
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学生家长进行了讲授和分享。 论坛上，侯蔷举实例、细分析、教方法，引导家长掌握教育孩子的正确方式，做到多鼓励、少表扬，多用启发式、描述式、感谢式、赋能式的鼓励话语，让孩子内在充满力量，不怕困难、勇于尝试。家长们听得认真、提问积极、讨论热情，通过专家的...
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https://sd.dzwww.com/sdnews/201912/t20191222_19497160.htm
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2019-12-22
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论课教师队伍建设，让有信仰的人讲信仰，让有爱国情怀的人讲爱国。推动思想政治理论课改革创新，发挥学生主体作用，采取互动式、启发式、交流式教学，增强思想性理论性和亲和力针对性，在教育灌输和潜移默化中，引导学生树立国家意识、增进爱国情感。 17．组织推出爱...
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https://www.dzwww.com/2019/gyys/zb/201912/t20191220_19492036.htm
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2019-12-20
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就这些问题交流看法、分享经验。 中国教育学会秘书长杨银付表示，深化教改要坚持学习者为中心，努力做到进一步注重学思结合，让启发式教学和研究性学习成为常态；进一步注重因材施教，为每个孩子提供适合的教育；进一步注重知行合一，把教育方针中教育与生产劳动、社...
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https://www.dzwww.com/xinwen/guoneixinwen/201911/t20191126_19396588.htm
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2019-11-26
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就这些问题交流看法、分享经验。 中国教育学会秘书长杨银付表示，深化教改要坚持学习者为中心，努力做到进一步注重学思结合，让启发式教学和研究性学习成为常态；进一步注重因材施教，为每个孩子提供适合的教育；进一步注重知行合一，把教育方针中教育与生产劳动、社...
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https://www.dzwww.com/xinwen/shehuixinwen/201911/t20191125_19393710.htm
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2019-11-25
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应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力至关重要。广大教育工作者应积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学...
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https://www.dzwww.com/xinwen/guoneixinwen/201911/t20191125_19392516.htm
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2019-11-25
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加强对学生意志品质的培养，从学生的个性特点、身体素质、个人意愿等方面出发，在学生中发现、挖掘体育后备人才，因材施教。进行启发式教学，以学生为主体，以教师为主导，以体育后备人才为纽带，在师生间建立信任感，把终身体育作为教学的宗旨。 教学上，除严格落实...
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https://www.dzwww.com/xinwen/guoneixinwen/201911/t20191125_19391737.htm
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2019-11-25
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